3 月 5 日,大连市第 35 中学教师杨阳的微课堂心理课"克服线上学习带来的焦虑"被学习强国平台采用,这是时隔不到一星期她的心理课第二次被该平台采用。一不小心,自己成了网红教师,她说,在线上教学开始后,不少家长和学生寻求心理疏导,她是在接受了学校的安排后,从心理的角度安排课程,没想到大家的需求这么高。

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网课真心考验家长和学生

"今天没干别的,就忙活这课了,熊孩子就没有一刻消停的,我问在学校也这样吗?回答不啊!真的想揍人。"

"学生视力也是问题,好在有些孩子的自学能力强,学习过后自己找练习册做题,也是考验学生自学能力的时刻。对于家长精力不足,甚至平时只能交给学校或托管的家庭怎么办呢?"

网课开始后,在家庭里,各种各样的焦虑产生了。杨阳说,教育不同于其他领域,它面对的是广大的学生群体,需要更多的关注。但一屏之遥,却过滤掉了很多本该传递的信息。"有一些老师、家长和学生,在线上教学开始前以及开始后,通过微信和电话等方式,寻求心理疏导。"有一位老师说,她最近特别焦虑,怕不能够面对面的关注学生的学习状态,影响教学效果。学生们普遍反映担心自己的学习状态,难以集中精力,学习效率低。一个学生说:"我特别渴望那种全神贯注的感觉,但总是做不到,觉得自己特别没用。"家长也抱怨孩子上网课时不遵守纪律,写作业敷衍了事,自己变得暴躁易怒,网课成为家庭矛盾爆发的导火索

"每一个问题都会让焦虑无形的增长,不容忽视。我想,医护人员们在前方‘战疫’,我也要尽自己所能帮助大家打赢网课带来的焦虑之战。在学校领导第安排下,我开始着手准备相关的心理疏导课程。"

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半夜发朋友圈也有家长评论

"杨阳心理工作室在线"就这样诞生了。每天晚上,孩子睡着了她才能着手准备课程录制和后期制作,等到全部结束,经常是下半夜。"但有时候我把片段发到朋友圈里,有的家长会第一时间回复。"

尽管要晚上工作,但她总是要化妆,把最好第状态呈现给家长和学生,她希望通过自己饱满的状态,做一个能抚慰学生和家长心灵的人。

在"克服线上学习带来的焦虑"课上她讲到,要保持学习的仪式感。这里所说的仪式感,并不是庄重神圣地去举行个什么仪式,而只是一种对时间、空间、事件之间的明显划分,目的是通过自我暗示,将学习状态与非学习状态区分开来。线上学习虽然是在家中进行的,但必要的仪式感也不可或缺。比如要调整作息时间,把自己的生活节奏调整到与在学校上课一致。作为父母,要为孩子创造专门的学习环境,这是建立仪式感的基础。一个整洁安静的学习环境,能让孩子学习的时候避免分心。这个看起来很平常的建议,家长采纳后回复:真第管用,孩子像样多了。

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培育"网红教师"为杜绝线下有偿补课提供条件

杨阳的微课堂目前已经在 35 中学的官方公众号上发布,这两节课也被"学习强国"平台收录采用。这些天,她第手机特别忙碌,家长学生有这方面的需求,也都来找她给出解决方案,她都耐心的答复。在各种群组里帮助家长和老师支招。

大连市第 35 中学校长张红果说,学校也关注到线上教学的个性化需求,除了有杨阳这样的心理调适课,学校也让老师们录制了有针对性的课程,放到学校的公众号上,这样学生选择的资源多元,多层次,自主性强。也为老师在线上指导和线上备课提供了资源帮助。

大连市教育局的工作设想,是利用此次教育系统全面开展网络在线教学的有利契机,提升全体教师的信息技术素养,打造一批适应"新媒体"的"网红课程、网络老师",探索信息技术和教育教学深度整合的未来教学新模式。

一方面为全市的中小学生提供优质的授课内容,另一方面为不同学校间的教师相互学习创设条件,同时培养名师适应网络新媒体的素养,使疫情过后通过线上教学向全社会提供普惠优质教学资源成为可能。

通过培育"网红课程""网红教师",激发名校、名教师的工作热情,让全市所有学生都有条件选择优质的资源,为杜绝线下有偿补课、促进更大范围的教育公平提供条件。

半岛晨报 39 度视频记者辛敏娟
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